一把开启语言大门的金钥匙

一把开启语言大门的金钥匙

——《幼儿听读游戏识字》对促进幼儿语言能力发展的作用

小榄镇第三幼儿园  温清媚

幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。我认为“听读游戏识字”活动就是开启语言大门的金钥匙，它独特的形式，为幼儿提供了重要的语言模仿、学习的环境，对幼儿语言能力的发展有很大的作用。现谈谈我的一些做法和体会。

一、    听读环节与幼儿语言能力的发展。

听读过程包括欣赏课文、跟读课文、朗读课文三个步骤。在听读过程中，幼儿直接吸收书面语言、规范自己的口头语言，在潜移默化中获得知识、发展语言能力。

1、         在欣赏课文的过程中发展幼儿倾听和说普通话的能力。

广东人说普通话以平舌发音为主，发不准舌齿音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。(中国宝宝教育网www.cnbbjy.com整理)不准舌齿音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。幼儿往往把喝（hē）读成（kē）、扇读成（xìan）、奶读成（lǎi）等。特别是小班幼儿，普通话表达能力更差。针对这一情况，在欣赏课文时，我反复引导幼儿按照常规要求，仔细倾听录音机中标准的普通话范读，与幼儿一起玩“比一比”、“听一听”等游戏。如教师读“照”与“叫”，让幼儿仔细分析它们的发音同不同？通过听、比较、练习，使幼儿克服方言的干扰，提高说普通话的水平，同时，还使幼儿养成倾听的习惯。

2、         在跟读、朗读课文中提高表达能力。

抓住幼儿爱模仿的特点，我按照跟读的要求，引导幼儿在轻声跟读中自然地学着录音带中叔叔、阿姨的语音、语调，有感情地朗诵诗文。为提高

在反复听读的过程中，幼儿积累了大量词句，“熟读百遍，其意自见”。我班的梓琪小朋友发现小蜜蜂在花丛中飞来飞去，惊喜地说：“哇，窗外花儿朵朵开，蜜蜂采蜜乐悠悠。”她用第四册课文《梦》中的诗文来表达自己看到的景象。有一天，远修小朋友在玩积木，他一边玩一边念：“积木方，积木圆，我用积木盖花园……”经过听读活动，小朋友学会了把书中的诗文吸收成自己的语言，并灵活运用。

二、    识字游戏与语言能力的提高。

1、         通过游戏激发幼儿学习的兴趣。

游戏是幼儿的天性。在游戏中学习，能激发幼儿的积极性、主动性。例如在“水果娃娃联欢会”的游戏中，我让幼儿当观众观看表演。当小舞台上出现可爱的苹果娃娃时，小朋友兴奋地叫起来：“是苹果！”教师乘机把“苹果”字卡拿出来，教幼儿认读，随后大家一起观看苹果娃娃的表演。就这样，我用同样的方法分别出示雪梨、香蕉等，让幼儿置身于游戏情景中，不知不觉地练习发音、认读生字、丰富词汇。

2、         在游戏中丰富词汇，发展表述能力。

为巩固生字、丰富词汇，我组织幼儿开展“看字组词”的游戏。如“小花瓣找朋友”，在花瓣上贴上汉字（如“风”），引导幼儿找出小花瓣的好朋友。小朋友表现出极大的热情，他们给小花瓣找来了好朋友：刮风、大风、风景、秋风等。

为培养幼儿造句、说话的能力，我组(中国宝宝教育网www.cnbbjy.com整理)织了“看字造句”、“找字说话”的游戏。如出示“饥饿”两字，让幼儿编一句好听的话，嘉诚说：“小老鼠觉得很饥饿，就偷偷地跑到街上找东西吃。”嘉颖说：“树上有一只饥饿的寒鸦。”……通过每天的识字小游戏，幼儿组词、造句的能力增强了，语言能力的发展跨出了可喜的一步。

三、“幼儿听读游戏识字”与早期阅读兴趣的培养。

“幼儿听读游戏识字”是北京国际汉字研究会和天津教科院联合研究的一项新的教研成果。在园实验四年来，深受幼儿和家长的喜爱。专家们的研究和我们的实践证明了它对幼儿倾听、表达、早期阅读等能力的促进作用，它正如一把金钥匙，让幼儿轻而易举地打开了“语言大门”，在学习语言的环境中不断进步。